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2019年高考文学类作品简媜《一竿冷》阅读练习及答案

来源?#21644;?#32476;     时间:2019-10-18     

文学类作品阅读在高考语文考试中经常考察,考生想要轻?#23665;?#31572;这类阅读题要多做练习题,这样才能掌握各类题型的答题方法,为此学大教育为大家带来2019年高考文学类作品简媜《一竿冷》阅读练习及答案,希望大家能够在练习中提高自己的阅读答题水平。

阅读下面文?#37073;?#23436;成下列小题。

一竿冷

简媜

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——唐?柳宗元

我常想,山比水更深奥吗?抑或水比山更辽阔?是哪一个参访河山的古人,在踏破芒鞋之后说的“仁者乐山,智者乐水”成?#26031;?#24448;今来,登临山水者的箴言。山之仁,在于容纳参天古木,亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草;既允许夜半?#38738;啤?#31354;穴虎啸,又愿意开放枝叶,招待流浪的蝉嘶、迷路的啼鸟。山愿意合抱,让雨水注成湖泊,也愿意裂身,让瀑布发声。山裸?#23545;?#22825;空之下,任凭雷劈暴雨;也忍住干?#23548;?#33410;不知从何而来的火燎。山仍然沉默,像一位仁者在希望与幻灭共生的人世上闭目养神。

水的流动多么像智慧之路。水从来不眷恋过往,流动是它唯一的宿命。水或回旋于礁石,思索如何绕身而过,轻轻地扬弃了河道?#31995;?#39037;石,既不争辩,?#21442;?#24248;和解,只派一匹青苔教导它们水的涵意。至于飘落在水面的柳絮花片,水愿意负载它们,做它们?#28118;悖?#21364;在流程里教会它们,凡是离乡背井追?#26696;?#23485;阔天地者必须永远是个孤独者。水不曾允许它们在河面上发芽,遂在中途,慷慨地收留它们腐朽的体肤。就连天光云影,也无法沉淀为水的四肢。智者不宜耽溺,不宜收藏过多的身外之物。水草不断招摇、鱼群愿意繁殖以丰富水的仓廪,但水哉水哉,流动是唯一的命运,纯粹的命运。

水比山深谙随势应变的道理,烈雨只会丰沛它的力量,至于火,从来没有一场火在水面上进?#23567;?#27700;?#30343;?#23427;自?#28023;?#21315;江与万川同一道宿命,朝着真理的海洋奔赴,为了呼应更辽阔的海洋的召唤,为了寻求更深沉的智慧。

两岸桃李,是?#27704;?#30340;宫女,那河腹的游鱼,?#30343;?#19968;?#28009;?#22270;牵住水袖的童子。水回答它们,这一别就是永?#35835;恕?#23665;与水的对话,回响在天地之间。当山以洪?#26377;?#30340;绿意招呼,水回应?#36828;?#31515;。像两位久未谋面却又不曾相忘的故友,一路循声问答

“为?#25991;?#24635;是?#19979;罰?#38590;道万顷田地不值得你献身?一塘鱼肥不值得你孕育?你口口声声要与海洋会合?如果千江万川不汇聚为海,这世?#31995;?#29983;灵岂不拥有更宽广的?#24651;?锄出他们的家园,种植他们的米粟?”山问。“我岂能成全短暂的荣华?如果千江万川耽溺于小小的宅舍,在草树鱼粮中慢慢?#26408;?#34880;脉,谁来成全沧海?谁?#20801;靖?#29983;灵,这繁花茂林的?#24651;?#19978;有一座无法征服的海洋,像手中的繁华之?#35838;?#27861;开启永生的琉璃门。我多希望微笑永远停留在子民的?#25104;希?#20294;我更愿意海洋启示他们关于不可捉摸、无法猜测的生之奥秘。幻灭是唯一能洗尽他们?#25104;系?#27833;脂,教他们做一个谦卑的人,做一个缄默的人!”水答。

“那么,我是你的反面了。生之短暂是你我都知道的,我担忧狂啸的浪头席卷一?#26657;讯?#26242;生辰里仅有的?#29420;?#21534;没。是故,我愿意永远固守在此,?#36797;?#36825;世上有一座高山是狂涛追赶不到的,他们可以携带妻儿到我的怀抱里躲避;我预先准备柴薪与蔬果,让他们取火升烟。所有受苦的人看到烟,可以前来分?#22330;?#22914;果,你执意以死亡惊吓他们,我亦执意张开?#26691;瘢?#35753;他们在此成家、繁衍,以生命连接生命,以人造人,永远?#38047;?#20320;的偷袭!”

“你岂能?#20540;?#26080;垠之海?如果再有一?#27827;?#20844;,愿意子子孙孙?#27801;?#31227;山,拿你来填平海洋。就算你镇住了海,而你原来的位置也变成了海。这世上,有多少?#27604;?#30340;山,便有多少幻灭之海;有多少生的?#38797;?#20415;有多少死之恐惧。你我岂能为敌的,我们一动一静,一实一虚,无非为?#35828;?#24453;一个真正认识我们的人,他站在你的巅峰吟?#20852;?#30340;歌谣,他坐在我的?#20248;希?#40664;读山的倒影。他能?#38405;?#30340;多情中谛听我,从我的无情里注释你啊!”

山仍然盘坐,为了褓抱;水仍然奔赴,为了幻灭。仁者以身为泥,种植希望;智者?#30343;?#20919;冷地观照。当死亡袭击生灵,肉身还给山,而眸底的泪属于水。

山水的对话在冰封的寒冬里沉默了。?#20174;?#19968;名蓑衣戴笠老人,走入山林,劈枝削叶,抖落一树雪花。他削成钓竿,以竿为杖,踏着银白的雪径来到江畔。江面浮着薄冰,仿佛一江?#36784;?#30340;语言。

钓叟朝无垠的江面,抛出不丝之竿,在冥冥的冰雪地,在生与死都无话可说的时候,他只为了问安,用山的管弦问候水的歌喉。

1.下列对原文的分析和概括,不?#26082;?#30340;两项是

A.本文综合运用了比喻、拟人等修辞手法,语言?#26082;?#29983;动,清新典雅,情?#37026;?#26126;,富?#24615;?#21619;。

B.本文托物言志,将深刻的思考和形象的描绘有机结合,融情理于一体,笔法活泼,形象鲜明,含蕴深刻。

C.题目“一竿冷”暗寓柳宗元独钓寒江的?#24405;?#28165;寒的氛围,山水无言,寒江独钓,柳宗元在山水的领悟方面独有心得。

D.本文结构上层层递进,开篇由柳诗引入,再以山水形象铺垫,接着进一步展开山水对话,最?#31520;?#29420;钓画面卒章显?#23613;?/span>

E.作者在文中充?#26893;?#26126;了山水所隐喻的人生态度方面的区别,并?#28304;?#20026;线索贯穿全文始终,表达对两者不可兼得的喟?#23613;?/span>

2.文章采用了山水对话的?#38382;劍?#35831;分析其表达效果。

3.理解文中划线句子的含义。

4.结合全文理解文末塑造一位抛出“不丝之竿”的钓叟的作用。

【答案】

1.DE

2.①运用拟人的修辞手法,赋予所写对?#31520;?#20154;的属性,形象灵动,使读者感到亲?#23567;"?#20351;用第二?#39034;疲?#20114;相诘问,营造一种辩论对话的情景,造成尖锐?#21335;?#21095;冲突效果,引人入胜。③运用对比手法,写出山和水的不同特征,引发读者对生死问题的深入思考。④直接表达文章主题:生死本是一体,要以豁达的态度看待生死。

3.如果人们执意通过自己的努力,以获得生存乃?#32451;比伲?#26412;质上是不可能的,生与死本是一体,?#27604;?#32972;后即是幻灭,生的?#38797;?#32972;后即是死之恐惧。

4.①紧扣题目,呼应开篇引用柳宗元《江雪?#32933;?#21477;,使文章结?#22815;?#28982;天成。②承接上文,明?#22346;?#24212;上文山水对话中的“我们一动一静,一实一虚,无非为?#35828;?#24453;一个真正认识我们的人”一句,用“山的管弦问候水的歌喉”将矛盾统一起来。③写出钓叟的清俊和智慧的人格,暗示出作者的高蹈而凝重的人生价值取向。

④形象化地表达全文的主旨,用“不丝之竿”把仁和智、生和死?#27492;平?#28982;相反的两面,统一于钓叟的淡定、从容与和谐之中。

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